德国教师培养指南

• 辰星

  07-14
  1834年的书…被超长的章节名字笑到，也很佩服那么早对于教学理念和教师成长的方式已经有了清晰的认识
• 鹅不食

  08-22
  实践才是检验真理的唯一标准。
• 每天都开心同学

  08-05
  第斯多惠好热情，有被他感动到。（虽然中间讲教学论方法论的时候我只看节标题哈哈哈哈）
• K

  02-08
  教学的艺术不在于传授本领，而在善于激发、唤醒和鼓舞。
• 积分子

  04-25
  需要记忆的内容（重点）：人的本质、教育的本质，天资论第14点，直观性，遵循现代文化。有趣的点：1.同时学习几门学科会歧路亡羊p422.以自己的学科作为自己学习的核心p513.沿着历史的研究方法是错误的p166总体来说整本书有其局限性，而且在一定情况下又批判一些传统观点又批判得太过，而且作者自己也其实并没有走出那传统的观点里面，最后的论学校纪律充分的暴露了这点。不过总体而言，这也确实是一本好书，有些观点到现在仍有很大的指导作用。
• 熊谷守二

  04-18
  哈哈哈，第斯多惠这个人太直了，我喜欢！
• 明云

  04-12
  希望暑假的时候把这些截留的书读完，然后在纷乱的生活中重新梳理自己的节奏。1840年的德国教育家，思考了很多我们到现在都没解决的教育的本源性问题，而这些本源性问题我们教师和专家似乎到现在也没提出来，因为我们不愿意思考这样基础的不是问题的问题，比如人的学习力的差异性何时开始，相同性何时结束。婴儿并不是一个开始的发展，而是一个已经发展的发展。
• 谷

  03-23
  百余年已过，真的实现了吗？
• keep

  03-02
  由袁一安作的论，梳理得挺清楚的。
• 生命自由幸福

  03-16
  坦言，中国如今的教育观和科学性还不及德国200年前的成形，遥想50年后的世界，我一个孱弱的中国老妪，会被下一代领向何方？想来叫人心生恐慌。
• 毕巧林

  12-21
  优秀的教育者最基本的通性就是以人为本的教育思想，把儿童的发展放在第一位，全身心地投入到理解儿童和教育儿童中来，以引导、激发、启迪为手段，以人性的真善美为目的，以追求真理为目标，以完善人的发展为基准，以培养出人的独立性、主动性为导绳。某种程度上说，我们从根儿上就错了，错了很多很多很多很多年了。